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新疆少数民族舞蹈文化
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教学内容

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4-2 理论课或理论课(含实践)教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
课程定位:新疆艺术学院的办学定位是建设一所立足新疆、面向全国、辐射中亚的西北地区最大的艺术类综合性院校,学生来自全国各地,尤以南北疆的少数民族居多,而了解、传承本民族的民间舞蹈文化,培养具有创新精神和实践能力的高素质全面发展的人才,也是当前艺术教育改革的需要,21世纪的科学发展的特点之一是多学科的交叉渗透,即不同学科的研究成果可对相关学科的发展产生相当大的影响。《新疆少数民族舞蹈文化》是具有地方特色的课程,因此在本科阶段开设该课程,对于本科生了解新疆,树立为新疆经济建设和社会服务的信心所产生的影响和作用是不言而喻的。因此该课程是舞蹈学、舞蹈编导专业学生的主要基础主干课程之一。
课程目标:新疆少数民族民间舞蹈文化研究对象为居住在新疆土地上现当代少数民族舞蹈,主要从新疆各民族的历史、风俗、语言、习惯、文化艺术等出发,在此基础上了解各民族舞蹈文化和舞蹈种类及特点、发展变化;各少数民族舞蹈之间存在的共性,每一个少数民族舞蹈的特性和风格,各少数民族舞蹈之间的相互交流影响等,开设该课程的目的首先是为了在教学中突出地域特色,让学生对新疆本地的民族文化有所了解。引发学生对地域文化的关注,从而产生研究的兴趣。其次,新疆少数民族舞蹈作为一种文化现象的研究,到目前为止,还有待深入。将学生的学习兴趣引发到地域文化研究上,对今后进一步深入研究新疆少数民族舞蹈文化起到铺路架桥的作用。
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
本课程根据课程定位和在人才培养中的作用, 将教学内容分为三大模块, 即新疆少数民族舞蹈文化理论模块;新疆少数民族舞蹈精品赏析模块;新疆少数民族舞蹈技能训练模块,总学时数为162学时。通过对这些知识的介绍,使学生能够较全面了解有关新疆各少数民族舞蹈的基本形态、基本动律及文化背景,讲授的侧重点放在新疆各民族舞蹈文化的形成、发展和变迁方面。
(1)第一模块:新疆少数民族舞蹈文化理论模块,共计36学时。这一模块重点是分章节按13个民族阐述世居新疆的各民族舞蹈文化和舞蹈种类及特点、发展变化;各少数民族舞蹈之间存在的共性;每一个少数民族舞蹈的特性和风格;各少数民族舞蹈之间的相互交流和影响等。
(2)第二模块:新疆少数民族舞蹈精品赏析模块,共计18学时。本模块教学内容的特点是赏析新疆各民族舞蹈作品,包括原生态的与舞台精品,使学生对新疆民族民间舞有更直观的体会。
(3)第三模块:新疆少数民族舞蹈技能训练模块,共计108学时。本模块以新疆维吾尔族舞蹈、哈萨克族舞蹈、塔吉克族舞蹈、乌孜别克族族舞蹈、蒙古族舞蹈等几个主要民族重点训练本专业学生在民族民间舞蹈专业技能上的掌握,结合理论的学习能更好的掌握舞蹈的动律及风格成因。
上述3个模块的教学内容,将有效培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力放在首位。做到理论联系实践,融知识传授、专业技能培养、素质教育于一体;努力做到基础与前沿结合, 课内课外结合,取得了显著效果。
4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
1.新疆少数民族舞蹈文化理论模块
重点:阐明舞蹈作为一种文化现象,是民族精神文化的象征;
难点:世居新疆的少数民族,其舞蹈文化的生成背景是多方面因素构成的,其最大的特点是多元文化,要从民族、民俗、宗教、地理环境、生产方式等多方面去研究;
解决办法:提供参考文献,组织课堂讨论,使学生在互动的过程中探索、反思,加深理解。
2.新疆少数民族舞蹈精品赏析模块
重点:赏析新疆民族原生态舞蹈与舞台精品舞蹈;
难点:从赏析中理解新疆民族民间舞蹈文化的多样性;
解决办法:观摩各类舞蹈展演的视频,参观新疆博物馆,通过观摩比较更深刻的领悟新疆少数民族舞蹈的文化内涵。
3.新疆少数民族舞蹈技能训练模块
重点:掌握新疆主要几个少数民族舞蹈的风格动律;
难点:各民族因为长期居住在一起,互相影响,有些舞蹈在风格动律上呈现相似性,如何加以区别;
解决办法:组织学生参与教师的南北疆民间采风、调研活动,并进行讨论和交流。
综上,本课程重在把研究的视角投向更为广阔的民族文化大背景,从物质到精神的多层次,从历史发展的过程来把握民族舞蹈的特征。新疆少数民族文化与汉文化一脉相承,它始终根植于中华民族文化的主脉,历来就是中华民族文化不可分割的重要组成部分;但同时新疆少数民族文化形成于多元文化并存、交融与互补的特定环境中,具有兼容并蓄、博采众长的显著特征。我们试图从多民族、多元宗教、多元文化这样一个大的历史背景下,去探寻民族文化与舞蹈的一个结合点。多年的民族民间舞教学研究中,我们在实践层面上也积累了一定的经验,但是在文化传承和教育观念上又具有一定的保守性和封闭性。因此我们希望通过研究新疆少数民族舞蹈文化,能够弘扬民族文化,突出民族特征,挖掘、筛选、整理优秀的民族文化内容。
4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
该课程作为理论课程和技能课程资源整合的课程,为培养出“素养全面、基础宽展、学识深厚、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力、特色突出”的高质量学生,我们将课程的技能性教学作为重点建设的对象。本课程的实践性教学主要包括技能教学实践和田野调查两大部分。
设计思想:
实践课教学:目的是通过维吾尔族舞蹈、哈萨克族舞蹈、蒙古族舞蹈、乌孜别克族舞蹈、塔吉克族舞蹈等专业技能教学,使学生真正理解和把握新疆各少数民族舞蹈的基础知识, 基本理论及其背后的文化内涵,通过学习代表性的民族民间舞蹈,逐步培养学生综合应用舞蹈学的相关知识进行少数民族民间舞蹈教学或创作、表演。
田野调查:通过每年定期的田野调查、采风等活动,使学生了解新疆南北疆不同地域不同民族间的舞蹈文化的多样性,以及地域文化、民族文化对舞蹈的影响。同时促使学生将所学的舞蹈学理论知识紧密地与实践相结合,培养其成为传承民族文化优秀的继承人和民族舞蹈文化的研究者。
教学效果集中体现在: 
(1)巩固了学生的理论知识,提高了学生的实践能力,为后续课程的学习奠定了较为扎实的理论基础与实践基础:(2)锻炼了学生独立进行思考的能力,培养了学生科学研究的素质:(3)培养了学生的创新意识,为他们以后的进一步深造打下了坚实的基础。
通过导师制的建立,许多学生直接参加本课程教师承担的科研课题或创作,每周召开课题组讨论会,从而了解本学科的科研方法和科研思路,也为他们以后的进一步深造打下了坚实的基础,2006级编导班学生创作的作品如《别样的天空》也在疆内舞蹈大赛中取得了一定的成绩。2007级表编班学生参与了自治区第七届民运会的开幕式编导和演出活动,并创作了毕业汇报展演原创剧目舞蹈诗《丝路舞韵》,取得了较好的社会效应。
4-2 实验(践)课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
(1)注重基础:
实验课的目标首先是验证理论课学习的内容,将理论与实践结合起来,有利于对理论知识的巩固与提高。
(2)提倡理论与技能综合:
该目标在于培养学生的自主创新能力,养成良好的学习习惯,为以后的进一步深造和科研打下坚实的基础。
(3)方式多样:
根据课程特点,采取多种实践教学方式,强调实践教学的系统性、完整性,注重与课程的衔接性。通过课程群配套、增加相关的实践教学环节,如:维吾尔族课程、哈萨克族舞蹈、塔吉克族舞蹈等。
(4)鼓励创新:
设立开放式课堂,学生自由申请,在教师指导下制作相关的课件;鼓励学生直接参加教师的课题研究进行创新性科研训练。
实践表明通过实践课教学环节,能提高教学质量和效率。不仅有助于学生深入理解和掌握所学理论知识,而且能提高学生的技能实践能力,培养学生的独立分析问题和解决实际问题能力,提高学生创新和协作意识,有利于培养知识面宽、实践能力强和有创新意识的高素质学生。
4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)
1.理论课程实践
由指导教师指定题目,学生分组讨论,选择某一民族,集体制作该民族的舞蹈文化的多媒体课件,由小组当中的某一成员在课堂上完成讲授,完成后,再由老师和学生相互点评。每周2学时。
2.技能课程实践
     结合《新疆少数民族舞蹈文化》课程,将《维吾尔族舞蹈》课程、《中国民族民间舞蹈课程》中的塔吉克族舞蹈组合、蒙古族舞蹈组合、哈萨克族舞蹈组合、乌孜别克族舞蹈组合等技能课内容整合。以上技能课程固定每周4学时。
3.田野调查
利用寒暑假时间,三下乡采风,搜集原生态的少数民族民间舞蹈文化视频、图片资料,采访当地民间老艺人,学习其舞蹈动作的动律、风格。可单人或小组完成,自由命题,按次数计算。
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
1.大课讲授,由主讲教师提出要求
2.学生课后分小组提前制做该民族专题课件,准备好相关舞蹈组合的演示
3.教师指导修正后由学生当堂演示讲解该课程当中的某一章节内容
4.讲解完后,学生提出备课中不清楚的理论或者实践的相关思考并彼此交流;
5.教师对学生讲解演示中反映出来的问题再做讲解和梳理。
6.师生彼此交流
4-2-4考核内容与方法
1.理论赏析模块部分:课程论文,平时课堂讲练占30%,期末课程论文占70%
2.技能训练模块部分:由技能课指导教师集体考试,平时30%,期末70%。
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